2020학년도 학교평가 보고서

2020학년도 포천삼정초등학교 학교평가

2021. 01.

포천삼정초등학교

Ⅰ

학교평가 설계

1.

학교평가 기간 : 2020. 03. 01. ~ 2021. 2. 28.

2.

학교평가위원회 업무 및 역할분담

1. 구 성

가) 전 교원을 평가담당자로 조직한다.

나) 학교평가위원회는 학교운영위원, 학생,학부모, 교직원으로 구성한다.

다) 민주적 절차에 따라 학교평가위원회를 구성한다.

(교직원, 학생, 학부모, 학교운영위원으로 구성)

2. 역 할

가) 4개 영역 14개 지표로 평가를 실시한다.

나) 학교평가보고서를 작성 제출한다.

다) 우수사례 발굴에 협조한다.

3. 학교평가위원회 조직

평가위원 : 총 6명

구분	평 가 위 원	역 할
교원위원 (3명)	• 교장(위원장) • 교무, 연구	- 평가 계획 수립 - 평가 실시 - 평가 결과 분석 및 개선 방안 강구 - 차년도 교육계획에 반영
학교공동체위원 (3명)	• 학교운영위원회 운영위원장 1명 • 학부모회 학부모회장 1명 • 학생자치회 회장 1명

4. 평가 담당자 조직

								위원장
								교 장
교육계획				교육활동				교육성과관리				교육경영				시설관리․재정
김◯◯ 백◯◯				이◯◯ 김◯◯				문◯◯ 윤◯◯				강◯◯ 정◯◯				김◯◯ 장◯◯
▶학교교육목적 및 실천전략 ▶우수사례 ▶지역사회 ▶특성화 노력 ▶역점사업 ▶학교장 지원				▶학교교육계획 ▶교육과정편성 운영 ▶교수학습활동 ▶교육평가 ▶교직원들의 전문적공동체 구축 ▶학교운영위원회				▶학생자치위원회 ▶교육의 성과 ▶방과후활동				▶생활지도 ▶자구특성화 노력 ▶교육활동지원 ▶학생이해의 노력				▶시설관리 ▶재정운영

3.

추진계획

단계	내용
□ 학교 평가를 위한 연수 및 협의	□ 학교평가를 위한 연수 및 협의회
□ 학교평가단 구성	□ 학교운영위원회 산하 소위원회 구성 (교원/학교운영위원/학부모/학생)
□ 평가계획 수립	□ 단위학교 당면 과제 도출이 우선 □ 학교구성원이 공감한 문제점에서 출발
□ 학교평가 실시	□ 정성/정량 학교평가 병행 실시
□ 당면과제 해결노력 성과 진단	□ 전 구성원의 참여와 소통이 이루어질 수 있는 반성의 토대 및 교육과정운영 진단 □ 당면과제 문제점 해결 노력 성과 분석
□ 개선사항 컨설팅요청	□ 학교평가 결과 개선사항 지역교육지원청에 컨설팅 요청
□ 평가결과 환류	□ 차 년도 학교교육계획 수립 시 반영
❽ 학교평가결과 탑재	□ 학교홈페이지, 연차보고서 등 활용 탑재 □ 정보공시제에 따라 공개 의무화

4.

2020 평가 지표 체계

공통지표와 자율지표

공통지표

자율지표

◦ 경기혁신교육 내용

◦ 4개 영역 14개 지표로 구성

◦ 학교에서 필수적용

◦ 학교의 당면과제, 중점과제를 중심으로 자율적으로 개발하여 사용

◦ 학교에서 필수 설정 및 적용

공통지표의 구성

평가 영역	평가 지표
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력
	1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축
	1-4. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기
	2-3. 민주시민교육의 활성화
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화
	3-2. 공동연구․공동실천
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화
	4-2. 교육과정 다양화
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

자율지표의 구성

자율지표를 학교에 유리한 지표 위주로 개발하지 않음.(특색 및 역점교육 중심)

자율지표는 정량평가를 중심으로 하되 정성평가로 보완할 수 있음

평가 영역	평가 지표
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 문화예술교육의 활성화
	5-2. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동 내실화
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 단 한명의 아이도 포기하지 않는 행복교육 실현
	6-2. 모든 학생의 미래인재 핵심역량 체득

Ⅱ

학교평가 공통지표 실행 결과

1	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-1	비전 공유와 책무성 제고
▣ 평가 요소 1-1-1. 학교구성원은 비전을 공유하고 학교교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력

㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 학생 면담 및 설문조사 결과

- 학교교육과정운영계획(중ㆍ장기발전계획서 포함)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-1과 1-2의 설문결과값의 합이 9.2 이상이다. 1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동 작업에 참여하고 있다. (설문결과값 : 4.6) 1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다. (설문결과값 : 4.5) ② 학생, 학부모 면담 또는 설문조사 결과, 80% 이상이 학교 비전과 학교교육목표를 알고 그 의미를 이해하고 있다. ③ 학교 교육활동들이 산발적으로 이루어지지 않고, 학교교육목표를 향해 서로 체계적이고 통합적으로 구성되어 학교교육목표 실현에 기여하고 있다. ④ ‘학부모 회의’자체 평가 결과 80점 이상 or 학부모 설문조사 결과 80% 이상 중 택 1 ∙위 ①~④ 중 3개 항목에 해당하면 매우 우수(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 중 ③에만 해당한다.	5	보통
‧ 위 ①~④ 모두 해당하지 않는다.	3	노력 필요

◦ 1-1-2. 학교평가 참여와 개선 노력

㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 2020학년도 학교평가계획 및 실시 현황

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 교원용 공통지표 설문문항 1-3의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력하고 있다. (설문결과값 : 4.6) ② 학교평가 2단계 공동평가에 학생, 학부모가 참여한다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	4	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없다.	2	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-1	1-1-1	㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력	10	10	14	매우 우수
	1-1-2	㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력	5	4

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	5점 이상	․

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-2	민주적으로 협업하는 학교문화 조성
▣ 평가 요소 1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하여 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가? 1-2-2. 학교구성원은 학교 운영에 능동적으로 참여하며 협업하고 있는가?

◦ 1-2-1. 민주적 학교문화 조성

㉠ 민주적 학교문화 조성 노력(15점)

◾ 평가 자료

- 학교민주주의 분석 및 개선 방안 탐색 자료

- 교직원다모임 운영 규칙 및 회의자료

- 안건과 토론이 있는 교직원회의 및 학교공동체 토론회 운영 자료

- 학교운영위원회 회의록

- 교직원, 학생, 학부모 면담 및 설문조사 결과 등

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교민주주의를 위해 학교문화를 개선하고 있다. ② ‘교직원회의 운영 규칙’을 전체 교직원들이 함께 만들고 그에 따라 안건과 토론이 있는 교직원회의가 정기적으로 운영되고 있다. ③ 학교공동체(교원, 학생, 학부모) 토론회가 연 2회 이상 운영되고 있다. ④ 학교운영위원회가 형식적인 심의기구에서 벗어나 토의ㆍ토론 중심의 의사결정기구로서의 역할을 하고 있다. ‧ 위 ①~④ 중 4개 항목에 해당한다.	15	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 3개 항목에 해당한다.	12	우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목에 해당한다.	10	보통
‧ 위 ①~④ 중 1개 항목에 해당한다.	8	노력 필요
‧ 위 ①~④ 중 해당하는 항목이 없다.	6	매우 노력 필요

◦ 1-2-2. 협업하는 학교문화 조성 노력

㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-4의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-4. 학교장은 공감과 경청으로 민주적 의사소통이 활발한 학교문화를 조성하는 혁신의 리더십을 발휘 하고 있다. (설문결과값 : 4.8) ② 공통지표 설문문항 1-5의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다. (설문결과값 : 3.9)	10	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 6.8 이상이다.	6	보통
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 6.8 미만이다.	5	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-2	1-2-1	㉠ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	23	매우 우수
	1-2-2	㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	22점 이상	18점 이상	14점 이상	14점 미만	․

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-3	교육활동 중심의 학교시스템 구축
▣ 평가 요소 1-3-1. 학교는 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? 1-3-2. 학교는 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력

㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원업무정상화 설문조사 결과

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성

㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 학습교구와 교육시설 환경 확충 ․ 정비 사례

- 공유, 소통, 협업 활동이 가능한 공간 배치 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-6의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-6. 학교는 교육활동 목적에 맞게 예산을 편성하고 있으며, 기본운영비 등 예산 편성 현황 및 집행 내역, 교육적 효과 등을 교육공동체와 공유하고 개선점을 찾아 다음 예산계획에 반영하고 있다 (설문결과값 : 4.8) ② 학습교구를 충분히 비치하고 교육시설을 충분히 확보하고 있다. ③ 교직원과 학생들이 공유하고 소통할 수 있도록 학교공간을 구성하고 있다. ∙ 위 ①~③ 중 3개 항목 모두에 해당하면 매우 우수(10점)로 평가.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목에 해당한다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	4	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-3	1-3-1	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 정도	10	6	16	우수
	1-3-2	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 정도	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	14점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-4	학부모 및 지역사회와의 협력 노력
▣ 평가 요소 1-4-1. 학부모 및 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-4-1. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력

㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도(5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학부모회 등 학부모의 학교 참여 활동 및 학부모 교육프로그램 운영 자료

※ 자료 기준일: 2018학년도 ～ 2020학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2020년 학부모의 학교교육 참여율이 동 지역 60% 이상, 읍‧면 지역 55% 이상 (우리학교 학부모의 학교교육 참여율 : 60%) ② 2019년 대비 10% 이상 늘어남 ※ 예: 2018년 2%에서 2019년 3%로 늘었을 경우 50% 늘어난 것임. ③ 2년 연속 5% 이상 늘어남 위 ①~③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2019년 대비 2020년 5% 이상 늘어남	4	우수
‧ 2019년 대비 2020년 5% 미만 늘어나거나 10% 미만 줄어듦	3	보통
‧ 2019년 대비 2020년 10% 이상 줄어듦	2	노력 필요
‧ 2019년 대비 2020년 20% 이상 줄어듦	1	매우 노력 필요

학부모 학교교육 참여율
2018학년도	2019학년도	2020학년도
60%	60%	60%

㉡ 지역사회와의 협력 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교 시설 개방 자료

- 학교 간 및 지역사회와 연계한 교육 협력 프로그램 운영 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교시설 연간 개방일이 매년 늘고 있다. ※ 경기꿈의학교, 평생교육, 주민복지를 위한 시설 개방 모두 포함 ② 지역 내 학교와 학교 간 학교 시설, 교구, 프로그램, 인력, 교육활동(수업 포함) 등을 활발히 공유하고 있다. ③ 지역의 물적, 인적 자원을 활용한 학교 교육활동, ‘꿈의 학교’, ‘마을교육공동체’ 활동 등이 매년 늘고 있다. 위 ①~③ 중 2개 항목 이상에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목이 잘 이루어졌다.	8	우수
‧ 학교에서 지역사회와의 협력 계획을 구체적으로 수립하여 추진 중이다.	6	보통
‧ 지역사회와의 협력이 미흡하다.	4	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-4	1-4-1	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	13	매우 우수
		㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	8점 이상	6점 이상	6점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-1	존중과 배려의 학교문화 조성
▣ 평가 요소 2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?

◦ 2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력

㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)(10점)

▪ 평가 자료

- 학생 설문결과(1~5번 5개 설문문항의 전체 응답 평균)

▪ 평가 척도

설문 결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
	4.6
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 2-1-2. 학교의 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력

㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력(15점)

▪ 평가 자료

- 상담 환경 조성 및 학생 상담 실천

- 학생 인권 존중 실천

- 교사 인권 보호 실천

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
우리 학교는 상담 환경을 조성하고 학생 상담을 실천하고 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 학생 인권을 존중하는 다양한 프로그램을 운영하고 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 교사 인권을 존중하며 이를 보호하고 있다.	5	매우 우수

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-1	2-1-1	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	10	25	매우 우수
	2-1-2	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점))	23점 이상	19점 이상	15점 이상	11점 이상	11점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-2	안전한 학교 만들기와 자율적인 규범 실천하기
▣ 평가 요소 2-2-1. 학교는 안전사고, 학교폭력 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 2-2-2. 학교는 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?

◦ 2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력

㉠ 안전사고 줄이기 노력(5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학생 안전사고 발생 자료

※ 자료 기준일: 2017 ～ 2020 매년 1. 1. ～ 12. 31.

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 해당연도 안전사고 발생 학생 비율 1% 이하 ② 전년도 대비 안전사고 발생 학생 비율 20% 이상 감소 ※ 예: 2019년 3%에서 2020년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임 ③ 2년 연속 안전사고 발생 학생 비율 감소 ∙ 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당하면 매우 우수(5점)로 평가	5	매우 우수
∙ 해당연도만 안전사고 발생 학생 비율이 감소함	4	우수
∙ 안전사고 발생 학생 비율이 전년도와 같음	3	보통
∙ 해당연도만 안전사고 발생 학생 비율이 증가	2	노력 필요
∙ 2년 연속 안전사고 발생 학생 비율 증가함	1	매우 노력 필요

안전사고 발생 학생 비율
2018	2019	2020
3%	3%	0%

㉡ 학교폭력 줄이기 노력(5점)

◾ 평가 자료

평가 준거	점수	등급
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 90% 이상	5	매우 우수
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 80% 이상 90% 미만	4	우수
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 70% 이상 80% 미만	3	보통
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 60% 이상 70% 미만	2	노력 필요
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 60% 미만	1	매우 노력 필요

- 2020학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율

㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력 (6점)

◾ 평가 자료

- 안전교육 계획 및 운영 자료 (해당연도)

※ 교과활동과 연계 시 안전관련 지도내용 최소 20분 이상이 있을 경우, 1시간으로 인정

- 학교폭력 예방교육 실시 관련 자료 (해당연도)

※ 교육과정 속의 학교폭력 자료 외에도 학교에서 추진한 예방교육(외부강사 활용 등) 관련 자료(기안 등) 일체를 포함함.

- 안전사고 발생 사후 처리 방안 자료

- 학교폭력 가해자 및 피해자 사후 도움 방안 자료

※ 학교폭력 사후 관계 회복 및 회복적 생활교육 실시 관련 자료 등

평가 준거	점수	등급
우리 학교는 연간 7대 표준 안전 교육 계획과 학교폭력예방 교육 계획이 학교 급별 법정 기준에 맞게 학교교육과정에 반영되어 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 7대 표준 안전 교육과 학교폭력예방 교육을 지속적으로 운영하고 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 안전사고 대응 체계가 조직되어 있으며 신속·정확하게 사고를 해결할 수 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 안전사고 발생 후 사고원인 분석을 통해 추후 유사 사고 예방을 위해 물리적, 제도적 개선을 도모한다.	5	매우 우수
우리 학교는 학교폭력 발생 시 학교폭력 조치 절차에 의거하여 가해자에 대해 적합하게 조치하고 피해자 의 심리적 안정과 치유를 위해 노력한다.	5	매우 우수
우리 학교는 관계지향형 학교폭력 발생 시 회복적 생활교육등을 실시하여 갈등 당사자들의 관계 회복을 위해 노력한다.	5	매우 우수

등급	매우 우수(6점)	우수(5점)	보통(4점)	노력 필요(3점)	매우 노력 필요(2점)
합계(30점 만점))	28점 이상	22점 이상	18점 이상	8점 이상	8점 미만

◦ 2-2-2. 생활규범 실천 노력

㉢ 생활규범 실천 노력(9점)

◾ 평가 자료

- 학교구성원(학생, 교사, 학부모)의 <생활규범> 관련 자료

- 교원, 학생 설문결과

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교구성원의 토의, 토론 절차를 거쳐 제정된 학생, 교사, 학부모 생활규범이 있다. ② 공통지표 설문문항 2-1의 설문결과값이 4.6 이상이다. 2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다. (설문결과값 : 5.0) ③ 존중과 배려의 학교문화 인식도 평가지(학생용) 6의 설문결과값이 4.0 이상이다. (설문결과값 : 4.8) ∙위 ① ~ ③ 중 하나에 해당하면 매우 우수(9점)로 평가	9	매우 우수
‧ 위 ① 항목에 해당하고 교원용 설문결과값이 4.0 이상, 학생용 설문결과값이 3.4 이상이다.	7	우수
‧ 위 ① 항목에 해당하고 교원용 설문결과값이 3.4 이상, 학생용 설문결과값이 2.8 이상이다.	5	보통
‧ 위 ① 항목에만 해당한다.	3	노력 필요
‧ 위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	1	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-2	2-2-1	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5	4	24	매우 우수
		㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5	5
		㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력	6	6
	2-2-2	㉣ 생활규범 실천 노력	9	9

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	21점 이상	18점 이상	15점 이상	10점 이상	10점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-3	민주시민교육의 활성화
▣ 평가 요소 2-3-1. 학교는 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? 2-3-2. 학교는 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?

◦ 2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력

㉠ 민주시민 교육 활성화를 위한 노력(10점)

▪ 평가 자료

- 학생 설문결과

※ 설문문항: 7. 나는 학교교육을 통해 민주시민으로 성장하고 있다.

▪ 평가 척도

설문 결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
	4.6
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력

㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력(5점)

▪ 평가 자료

- 학생 설문 결과

※ 설문문항: 8. 우리학교는 학생자치회가 주도하는 교육활동이 있다.

▪ 평가 척도

설문 결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
	4.9
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력(5점)

▪ 평가 자료

- 학생자치실 독립 공간 보유

- 교육과정 내 월 1회 이상 학급자치회의 시간 편성 및 운영

- 학생자치회 운영비 예산 배정(150만원이상 편성)

- 학생 대표와 학교장 간 간담회 및 토론회 회의자료

- 학생자치회 회의록 등 공개 자료

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학생자치활동에 필요한 시설과 물품의 지원이 충분하다. (학생자치실 독립공간 및 제반 시설 완비-컴퓨터, 프린터, 회의테이블 등) ② 교육과정 내 월 1회 이상 학급자치회의 시간을 편성하고 운영하였다. ③ 학생자치회 운영비의 예산사용 자율권이 학생자치회에 위임되었으며 150만원 이상 편성되어 있다. ④ 학급자치회 회의결과를 학생자치회 안건으로 상정하고 학생자치회 회의 결과에 대해 학교장과의 간담회 를 실시한 후 반영사항을 전체학생이 알 수 있도록 공지하였다. ⑤ 교육과정, 교복선정, 현장체험학습 등 학생관련 주요 정책결정과정에 학생자치회 대표가 참여하고 의견을 적극 반영하였다. ∙위 ①~⑤ 중 5개 항목에 해당하면 매우 우수(5점)로 평가 척도	5	매우 우수
‧ 위 ①~⑤ 중 4개 항목에 해당한다.	4	우수
‧ 위 ①~⑤ 중 2~3개 항목에 해당한다.	3	보통
‧ 위 ①~⑤ 중 1개 항목에 해당한다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~⑤ 항목 중 행당하는 항목이 없다.	1	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-3	2-3-1	㉠ 민주시민 자질 함양 노력	10	10	19	우수
	2-3-2	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	5
		㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	4

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	11점 이상	11점 미만

3.	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-1	학교조직의 학습조직화
▣ 평가 요소 3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?

◦ 3-1-1. 학교조직의 학습조직화

㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여(10점)

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 자료(10명중 8명 이수)

※ 자료 출처: NEIS(직무연수 이수시간), 학교정보공시시스템(교원 수)

▪ 평가 척도

학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 이수율	80% 이상	70% 이상	60% 이상	50% 이상	50% 미만
	80%
점수	10	9	8	7	5
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력(10점)

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 관련 공문

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
매월 정기적으로 운영 시간을 확보하여 실제로 운영하고 있다.	10	매우 우수
매월 정기적으로 운영하지는 못하지만 한꺼번에 몰아서 하지는 않는다.	7	보통
한꺼번에 몰아서 하고 있다.	5	노력 필요
학교 안 전문적 학습공동체를 운영하지 않는다.	3	매우 노력 필요

㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도(5점)

▪ 평가 자료

- 학교회계 예ㆍ결산서(교원 1인당 예산액 59,000원)

▪ 평가 척도

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산	6만원 이상	5만원 이상	3만원 이상	2만원 이상	2만원 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-1	3-1-1	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	24	매우 우수
		㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	4
		㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 이수율	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만

3	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-2	공동연구․공동실천
▣ 평가 요소 3-2-1. 학교현장 중심의 문제 해결(교육과정, 수업 개선, 생활·인성, 진로·진학 지도 등)을 위한 공동 연구모임으 로 공동실천을 하고 있는가?

◦ 3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력

㉠ 학교현장 문제 해결 중심의 연구모임 운영 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항: 3-1.  우리 학교 전문적 학습공동체는 학교 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있으며, 공유와 성찰 과정을 통해 학교 교육력 신장에 기여한다.    (설문결과값 : 4.8)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유 (10점)

◾ 평가 자료

- 전문적 학습공동체 연구결과 나눔(포럼, 세미나, 토론회 등) 자료

- 교육과정 평가회, 교육과정 세미나, 공동연구 발표회, 학습공동체별 정기 워크숍, 성장나눔 컨퍼런스, 연구자료 공유 등 (전입교사 워크숍, 신학기 워크숍, 대토론회 등)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
교원들이 교육과정 평가회, 교육과정 세미나, 공동연구 발표회, 학습공동체별 정기 워크숍, 성장 나눔 컨퍼런스 등을 통해 함께 연구하고 다양한 사례와 결과를 공유 하는 등 학교의 자생성과 협력성을 강화하고 있다.	8	우수

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-2	3-2-1	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	18	매우 우수
		㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

3	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-3	수업 개방과 성찰 실천
▣ 평가 요소 3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 적극적으로 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?

◦ 3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력

㉠ 수업 개방 정도(10점)

◾ 평가 자료

- 수업 개방 자료(학부모 공개수업, 동료장학 등)

◾ 평가 척도

1인당 수업개방 횟수	3회 이상	2회 이상 ~3회 미만	2회 미만
점수	10	6	2

㉡ 수업 개방과 성찰 수준(10점)

◾ 평가 자료

- 수업 개방 자료

- 팀티칭, 공동수업 등 협력수업 사례

- 자기 수업 모니터링과 수업 반성, 동료와의 수업대화, 수업에세이 쓰기 등 다양한 수업 나눔과 성찰 사례

- 배움중심교수·학습과정안, 수업 참관 및 협의자료 등

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 교사들이 동료성을 가지고 자발적이며 일상적으로 수업을 성찰하고 있다.	4	우수
② 수업 성찰을 통해 개인의 성장 뿐 만 아니라 공동의 성장을 촉진하고 있다.	4	우수

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-3	3-3-1	㉠ 수업 개방 정도	10	6	14	보통
		㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-1	교육과정 정상화
▣ 평가 요소 4-1-1. 학교는 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?

◦ 4-1-1. 교육과정 정상화 노력

㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.(설문결과값 : 4.8)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 교육과정 정상화 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 9시 등교 운영 자료

- 학교교육과정운영계획 : 학교교육과정 편제표, 시수 확보 계획 등

- 전시성 행사, 사업, 실적, 비정상적인 교육과정 운영 극복 사례 : 0교시 수업, 우열반 편성, 성적위주의 수준별이동수업, 일부 학생들에게 혜택이 있는 수업 등 학생의 성장을 저해하는 비정상적인 교육과정 운영을 극복한 사례

- 공교육정상화법 준수사례 : 선행학습 유발 행위방지 및 선행교육 방지 사례 등

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
차시와 진도에만 의존하는 교육활동을 지양하고, 학교와 학생의 여건이나 상황에 맞게 교육활동을 충실히 계획하여 운영하고 있다.	5	매우 우수
학기말, 학년말 등 교육과정 취약시기에 교육과정을 계획적이고 체계적으로 운영하고 있다.	4	우수
비정상적인 교육과정 운영 관행을 지양하고 모든 학생들의 성장을 위한 교육과정을 운영하고 있다.	5	매우 우수

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(15점 만점)	14점 이상	11점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-1	4-1-1	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)	5	5	15	매우 우수
		㉡ 교육과정 정상화 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-2	교육과정 다양화
▣ 평가 요소 4-2-1. 학교는 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?

◦ 4-2-1. 교육과정 다양화 노력

㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.

(설문결과값 : 4.9)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 교육과정 다양화 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교별 특성화교육과정 개발 사례: 문화, 예술, 체육, 과학 등 특성화 프로그램, 진로 직업 다양화 프로그램, 프로젝트 융합 교과수업, 주제중심 통합 교육과정, 창의적 체험학습 프로그램 등

- 탄력적이고 융통성 있는 교육과정 운영사례: 성장배려학년제, 자유학년제, 학년군제, 무학년제, 집중이수제, 주기집중학습, 계절학습, 블록수업, 모듈수업, 교육과정 연계 체험학습 및 자기 탐색이나 소질 계발 프로그램(특기소질 교육, 선택형 동아리 활동, 선택형 방과후 교육활동 등), 주문형 강좌, 지역대학 협력, 온라인 강좌, 학교 간 공동교육과정 등

- 사계절 방학 운영 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
학교의 특성화된 교육과정이 학교교육의 다양화를 이끌어내고 있다.	5	매우 우수
학교 안에서 개별 학생들의 여건이나 특성에 맞는 탄력적이고 융통적인 교육과정을 다양하게 운영하고 있다.	4	우수

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(10점 만점)	9점 이상	8점 이상	6점 이상	4점 이상	4점 미만

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-2	4-2-1	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)	5	5	15	매우 우수
		㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-3	학생성장을 돕는 교육과정 실천
▣ 평가 요소 4-3-1. 교사는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 운영하고 있는가?

◦ 4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력

㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항

4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.(설문결과값 : 4.6)

4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.

(설문결과값 : 4.8)

◾ 평가 척도

설문결과값	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학생 성장 중심의 교육과정 재구성(교과 내, 교과 간, 교과와 창의적 체험활동 간), 수업, 평가, 기록한 사례

- 교수·학습 지도계획 및 배움 중심 수업 실천사례

- 학생평가계획 : 평가계획 사전 예고제 관련 자료, 평가결과 활용 계획

- 서술형·논술형 평가, 정의적 능력 평가, 수행평가 등 다양한 평가 관련 자료

- 역량 중심 학생 진단, 교사별 상시평가, 총괄 평가 등 다양한 평가 자료

- 평가결과 분석을 통한 수업 개선 반영 관련 자료, 학생 맞춤형 피드백 자료

- 모든 학생을 위한 성장 참조형 평가: 성장 과정 중심의 평가, 평가 후 피드백 강화

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
교육과정 재구성 노력이 다양하고 창의적으로 활발하게 이루어지고 있다.	4	우수
핵심역량과 성취기준을 중심으로 학습자의 주도성, 자발성, 협력성을 중시하는 배움중심수업을 실천하 려는 노력이 활발하다.	5	매우 우수
핵심역량과 성취기준을 중심으로 과정중심의 평가가 이루어지고 있으며 평가결과를 바탕으로 환류가 수시로 이루어지고 있다.	4	우수
핵심역량과 성취기준을 중심으로 개별 학생의 성장 과정을 기록하고 있다.	5	매우 우수

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	12점 이상	8점 이상	8점 미만

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-3	4-3-1	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	20	매우 우수
		㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	15점 이상	12점 이상	9점 이상	9점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-4	교육과정 운영의 책무성 제고
▣ 평가 요소 4-4-1. 학교는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? 4-4-2. 학교는 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?

◦ 4-4-1. 학습부진 해소 노력

㉠ 학습부진 학생 해소 정도(10점)

◾ 평가 자료

- 기초학습 부진학생 판별검사(기초학력 진단 보정 시스템의 진단평가 도구) 결과

- 특수학교는 개별화 교육을 위한 학생의 특성, 학부모의 요구 등을 반영하여 학교 자체로 관리하고 있는 학습 성과를 활용하여 산출

※ 자료 기준일: 2018학년도 ～ 2020학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2020년 학습부진 학생 비율 1% 이하 ② 2019년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2019년 3%에서 2020년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 2020년만 줄어듦	8.5	우수
‧ 2019년과 같음	7	보통
‧ 2020년만 늘어남	5	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	2	매우 노력 필요

학습부진 학생 비율
2018	2019	2020
0%	0%	0%

㉡ 학습부진 학생 해소 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학습부진 해소를 위한 계획 및 실천 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
학교는 학습부진 학생을 해소하기 위하여 지도계획이 단계적이고 체계적으로 수립되어 있다.	4	우수
학교는 학습부진 학생의 개인별 특성에 맞는 교내외 프로그램을 지속적으로 운영하고 있다.	4	우수
도구 교과에서 교과 운영 계획에 기초학력 지도 계획을 포함하여 실천하고 있다.	4	우수

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(20점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

◦ 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력

㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항

4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

(설문결과값 : 4.9)

4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

(설문결과값 : 4.8)

◾ 평가 척도

설문결과값	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교스포츠클럽 활동 운영 자료

- 학생건강체력교실 운영 자료

- 학생건강체력평가(PAPS)결과 자료

- 교육적인 급식 관련 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
학교스포츠클럽 활동을 학생중심으로 내실 있게 운영하고 있다.	5	매우 우수
학생건강 중심의 식단제공과 영양·식생활교육(상담프로그램)을 운영하여 학생의 건강한 성장 지원을 위해 노력하고 있다.	5	노력 필요
학교는 학생건강체력평가(PAPS) 4~5등급 학생을 위한 건강체력교실을 운영하고 있다.	3	노력 필요

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(20점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-4	4-4-1	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	36	매우 우수
		㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8
	4-4-2	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10
		㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(40점 만점)	36점 이상	32점 이상	28점 이상	24점 이상	24점 미만

[2020학년도 공통지표 결과표]

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과
					득점	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	10	10	○
		1-1-2. 학교평가 참여와 교육활동 개선 노력	㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력	5	4		○
	1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성	1-2-1. 민주적 학교문화 조성 노력	㉠ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	○
		1-2-2. 협업하는 학교문화 조성 노력	㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력	10	8		○
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	10	6			○
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	10	10	○
	1-4. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 학교 및 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	○
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	8		○
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	10	○
		2-1-2. 학교의 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15	○
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5	4		○
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5	5	○
			㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력 (학교방역 등)	6	6	○
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉣ 생활규범 실천 노력 (코로나19 관련 등)	9	9	○
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민교육의 활성화 노력	㉠ 민주시민교육 활성화를 위한 노력	10	10	○
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력 (㉡+㉢ or ㉣ 중 선택)	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	5	○
			㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	4		○
			㉣ 학생자치회 자체 평가	0
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	10	○
			㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	○
			㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	4		○
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	○
			㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유	10	8		○
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	10	6			○
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8		○
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 정상화 노력 (원격수업 등)	10	10	○
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10	○
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	○
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10	○
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	○
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8		○
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10	○
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	8		○
합 계				300	276	22	10	2	0	0

[참고자료 : 2019학년도 공통지표 결과표]
영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과
					득점	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	10	10	○
		1-1-2. 학교평가 참여와 교육활동 개선 노력	㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력	5	4		○
	1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성	1-2-1. 민주적 학교문화 조성 노력	㉠ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	○
		1-2-2. 협업하는 학교문화 조성 노력	㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력	10	10	○
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	10	6			○
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	10	10	○
	1-4. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 학교 및 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	○
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	10	○
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	8		○
		2-1-2. 학교의 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15	○
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5	3			○
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5	5	○
			㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력	6	6	○
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉣ 생활규범 실천 노력	9	9	○
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민교육의 활성화 노력	㉠ 민주시민교육 활성화를 위한 노력	10	8		○
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력 (㉡+㉢ or ㉣ 중 선택)	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	4		○
			㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	4		○
			㉣ 학생자치회 자체 평가	0
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	8		○
			㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	○
			㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	5	○
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	○
			㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유	10	8		○
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	10	6			○
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8		○
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 정상화 노력	10	10	○
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10	○
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	○
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10	○
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	○
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8		○
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10	○
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	8		○
합 계				300	273	21	10	3	0	0

Ⅲ

학교평가 자율지표 실행 결과

1. 교원용 설문 결과

N=8

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 5.0)

설문결과값평균	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 진로인성검사, 심리건강검사, 독서능력검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 스토리텔링 매직쇼 매직쿠기 체험활동, 스토리메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	7	1	0	0	0
		87.5	12.5	0.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	7	1	0	0	0
		87.5	12.5	0.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	7	1	0	0	0
		87.5	12.5	0.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.9)

설문결과값평균	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

2. 학생용 설문 결과

N=25

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	16	3	4	0	2
		64.0	12.0	16.0	0.0	8.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	22	1	1	0	1
		88.0	4.0	4.0	0.0	4.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	23	1	1	0	0
		92.0	4.0	4.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.6)

설문결과값평균	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 진로인성검사, 심리건강검사, 독서능력검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	22	2	1	0	0
		88.0	8.0	4.0	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 스토리텔링 매직쇼 매직쿠기 체험활동, 스토리메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	23	0	2	0	0
		92.0	0.0	8.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	22	2	1	0	0
		88.0	8.0	4.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	20	4	0	0	1
		80.0	16.0	0.0	0.0	4.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	23	1	1	0	0
		92.0	4.0	4.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.8)

설문결과값평균	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

3. 학부모용 설문 결과

N=28

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	24	2	2	0	0
		85.7	7.1	7.1	0.0	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	24	1	3	0	0
		85.7	3.6	10.7	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	19	6	3	0	0
		67.9	21.4	10.7	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.7)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 진로인성검사, 심리건강검사, 독서능력검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	22	3	3	0	0
		78.6	10.7	10.7	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 스토리텔링 매직쇼 매직쿠기 체험활동, 스토리메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	22	3	3	0	0
		78.6	10.7	10.7	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	23	2	3	0	0
		82.1	7.1	10.7	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	23	2	3	0	0
		82.1	7.1	10.7	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	23	2	3	0	0
		82.1	7.1	10.7	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.7)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

Ⅳ

학교평가 설문조사 결과

1.

학교평가 설문 결과 (교원용)

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

N=8

영역	문항	5	4	3	2	1
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다.	5	3	0	0	0
		62.5	37.5	0.0	0.0	0.0
	1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다.	5	2	1	0	0
		62.5	25.0	12.5	0.0	0.0
	1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.	5	3	0	0	0
		62.5	37.5	0.0	0.0	0.0
	1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.	6	2	0	0	0
		75.0	25.0	0.0	0.0	0.0
	1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.	4	2	1	0	0
		57.1	28.6	14.3	0.0	0.0
	1-6. 학교는 학교방역 등 교육활동 목적에 맞게 예산을 편성하고 있으며, 기본운영비 등 예산 편성 현황 및 집행 내역, 교육적 효과 등을 교육공동체와 공유하고 개선점을 찾아 예산 계획에 반영하고 있다.	6	2	0	0	0
		75.0	25.0	0.0	0.0	0.0
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범(코로나19관련 내용 포함)을 정하여 실천 하고 있다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 우리 학교 전문적학습공동체는 학교 문제 해결 중심(원격수업 등)의 연구모임으로 운영되고 있으며, 공유와 성찰 과정을 통해 학교 교육력 신장에 기여한다.	6	2	0	0	0
		75.0	25.0	0.0	0.0	0.0
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.	6	2	0	0	0
		75.0	25.0	0.0	0.0	0.0
	4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.	7	1	0	0	0
		87.5	12.5	0.0	0.0	0.0
	4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.	5	3	0	0	0
		62.5	37.5	0.0	0.0	0.0
	4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.	6	2	0	0	0
		75.0	25.0	0.0	0.0	0.0
	4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	7	1	0	0	0
		87.5	12.5	0.0	0.0	0.0
	4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	7	0	1	0	0
		87.5	0.0	12.5	0.0	0.0

✎ 다음은 2020학년도 학교평가를 위한 자율지표에 대한 질문입니다.

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 진로인성검사, 심리건강검사, 독서능력검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 스토리텔링 매직쇼 매직쿠기 체험활동, 스토리메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	8	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	7	1	0	0	0
		87.5	12.5	0.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	7	1	0	0	0
		87.5	12.5	0.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	7	1	0	0	0
		87.5	12.5	0.0	0.0	0.0

✎ 새롭게 추진하고 싶은 교육활동

‣ 새롭게 추진할 교육활동 :

여러 가지 활동중심의 ‘친구초청의 날’을 운영하여 학생들이 서로를 이해하고 협력할 수 있는 시간 만들기.

이미 잘 진행되고 있음, 코로나19로 인해 야외에서 가능한 체험활동을 많이 하지 못해 아쉽지만 기존에 이미 다양한 실내 체험활동이 충분히 마련되어 있어서 다행이라는 생각이 듦.

학생들의 문화적 소양능력 계발을 위한 다양한 문화예술 체험활동 강화 필요.

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

2.

학교평가 설문 결과 (학생용)

N=25

영역	문항	5	4	3	2	1
2. 존중과 배려의 생활공동체	1. 나는 교실과 학교에서 존중받고 있다.	19	4	0	0	2
		76.0	16.0	0.0	0.0	8.0
	2. 나는 선생님들을 존경하고 존중한다.	21	3	0	0	1
		84.0	12.0	0.0	0.0	4.0
	3. 우리 학교 학생들은 학생 간 서로 배려하며 돕는다.	20	2	1	0	2
		80.0	8.0	4.0	0.0	8.0
	4. 우리 학교 선생님들은 학생들을 배려하고 존중하는 말을 사용하신다.	23	2	0	0	0
		92.0	8.0	0.0	0.0	0.0
	5. 우리 학교는 학생들 간 갈등이 생겼을 때 도움을 받을 곳이 있다.	16	5	3	1	0
		64.0	20.0	12.0	4.0	0.0
	6. 우리 학교는 교사와 학생이 함께 만들어 실천하고 있는 생활규범이 있다. (코로나19 관련 포함)	22	2	1	0	0
		88.0	8.0	4.0	0.0	0.0
	7. 나는 학교 교육을 통해 민주시민으로 성장하고 있다.	20	2	2	1	0
		80.0	8.0	8.0	4.0	0.0
	8. 우리 학교는 학생 자치회가 주도하는 교육활동이 있다.	23	2	0	0	0
		92.0	8.0	0.0	0.0	0.0

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	16	3	4	0	2
		64.0	12.0	16.0	0.0	8.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	22	1	1	0	1
		88.0	4.0	4.0	0.0	4.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	23	1	1	0	0
		92.0	4.0	4.0	0.0	0.0
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 진로인성검사, 심리건강검사, 독서능력검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	22	2	1	0	0
		88.0	8.0	4.0	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 스토리텔링 매직쇼 매직쿠기 체험활동, 스토리메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	23	0	2	0	0
		92.0	0.0	8.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	22	2	1	0	0
		88.0	8.0	4.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	20	4	0	0	1
		80.0	16.0	0.0	0.0	4.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	23	1	1	0	0
		92.0	4.0	4.0	0.0	0.0

✎ 새롭게 추진하고 싶은 교육활동

‣ 새롭게 추진할 교육활동 :

- 체육 신체활동, 과학활동, 컴퓨터 코딩, 축구, 수련회, 수학여행, 만들기, 레이저사격, 요리프로그램

- 졸업식, 꼭 급식실에서 하게 해주세요!

- 학생자치회 리더십캠프 2회 운영 희망

교내 그림그리기 대회 희망

3.

학교평가 설문 결과 (학부모용)

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

N=28

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	24	2	2	0	0
		85.7	7.1	7.1	0.0	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	24	1	3	0	0
		85.7	3.6	10.7	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	19	6	3	0	0
		67.9	21.4	10.7	0.0	0.0
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 진로인성검사, 심리건강검사, 독서능력검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	22	3	3	0	0
		78.6	10.7	10.7	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 스토리텔링 매직쇼 매직쿠기 체험활동, 스토리메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	22	3	3	0	0
		78.6	10.7	10.7	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	23	2	3	0	0
		82.1	7.1	10.7	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	23	2	3	0	0
		82.1	7.1	10.7	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	23	2	3	0	0
		82.1	7.1	10.7	0.0	0.0

Ⅴ

학교평가 시사점 및 반영 계획

1.

학교평가 시사점

▪ 관리자의 민주적 리더십과 민주적 자치문화 조성 노력으로 교사의 자존감과 자발성이 높아지고, 주제 중심의 활력 있는 토론 문화가 정착됨으로써 교육과정 운영의 추진력이 확보됨

▪ 민주적 자치 체제 구축과 소통과 공감의 학교문화 활성화 프로그램을 지속적으로 추진하면서 구성원의 관계 회복과 자발성이 중요한 가치임을 인식하게 됨

▪ 학생 주도의 프로그램 운영으로 학생들의 자존감과 애교심이 높아지고, 학생들 간의 관계 개선, 기본생활습관 정착, 학교폭력이 감소하는 등의 건전하고 건강한 학생문화가 만들어짐

▪ 학생중심의 교육활동 운영, 학생 자율동아리 활성화 등을 통해 즐겁고 흥미 있는 학교생활을 하는 학생이 많아짐.

▪ 일상적으로 학부모가 학교 활동에 참여하고 참관함으로써 학교와 학부모의 소통이 원활하게 이루어지고 학교에 대한 신뢰가 높아지게 됨

▪ 교사-학생-학부모-지역사회가 연계한 프로그램을 실천하는 과정에서 다양한 교육자원을 활용하고, 학교에 대한 신뢰를 쌓아가고 있음.

▪ 교육과정 재구성을 통한 교과와 체험학습의 연계로 학생들이 다른 문화에 대한 이해의 폭을 넓히게 되었음

2.

2021학년도 교육과정 반영 계획

▪ 평가지표별 설문 결과 및 정성평가서를 바탕으로 전체 교직원회의를 거쳐 2021학년도 교육과정 운영 계획에 반영함.

▪ 교직원 회의는 중점추진과제별로 분임토의 방식으로 운영하여 전체 구성원의 의견을 반영할 수 있도록 운영함.

▪ 학교 교육과정이 사전 계획 수립단계부터 학교 교육활동 운영 계획, 미래인재핵심역량육성 및 혁신공감학교 운영 계획 등과 연계하여 운영될 수 있도록 함.

▪ 교육공동체의 요구와 합의를 바탕으로 학교와 지역의 특색이 드러날 수 있도록 교육과정을 수립함.

▪ 교과 간 융합, 학년별 연계 프로그램을 강화하여 지속적이고 체계적인 교육과정 운영이 될 수 있도록 편성함.

▪ 모든 교사가 교육과정 운영 계획을 숙지하고 교육활동에 전념하고 도움을 줄 수 있도록 다양한 교원 연수 방안을 수립함.

▪ 2020학년도의 성과를 지속적으로 이어가고, 문제점을 보완하여 완성된 20210학년도 교육과정을 편성할 수 있도록 함.

[부록]

2020학년도 상반기 학사 운영

월	일	내 용	비 고
3	9	물어고개 너머 교육공동체 1차 연구회	포천삼정초,외북초,창수초,삼성중 공동교육과정 협의
	18	학생・학부모 상담주간(~4/3)
	23	물어고개 너머 교육공동체 2차 연구회	포천삼정초,외북초,창수초,삼성중 공동교육과정 협의
4	7	물어고개 너머 교육공동체 3차 연구회	포천삼정초,외북초,창수초,삼성중 공동교육과정 협의
	13	온라인 개학 현장 컨설팅	장학사 최혜란
	16	4~6학년 온라인 개학
	20	1~3학년 온라인 개학
		기초학력진단 주간(~24일)	3~6학년
	23	1학기 담임 장학	장학사 김현미, 팀장 송민호
5	6	교육공동체가 함께하는 텃밭 가꾸기 모종 식재	전교직원(고추, 가지, 쌈채 외) 자연이 주는 선물 급식 활용(4회)
	27	1~2학년 등교 수업 시작
6	2	미래인재핵심역량육성 골프체험활동	1~2학년(1교시)
	3	3~4학년 등교 수업 시작
	8	5~6학년 등교 수업 시작
		상반기 방과후 교육 활동 개강	사물놀이, 우쿨렐레, 미술공예, 로봇과학, 방송댄스, 영어,돌봄토탈음악, 특수요가
	9	미래인재핵심역량육성 골프체험활동	전교생(매주 화요일 1~4교시), 연간 학년별 25회
	11	특수학급 금융교육	청소년금융교육협의회 주관
	15	미래인재핵심역량육성 도자기 체험활동 1회차	전교생(분청 밥그릇 만들기)
	17	미래인재핵심역량육성 목공 체험활동 1회차	1~4학년(불루투스 스피커 상자 만들기)
	18	미래인재핵심역량육성 목공 체험활동 2회차	5~6학년(불루투스 스피커 상자 만들기)
	19	과학한마당	전교생(핸드 글라이더 외)
	22	미래인재핵심역량육성 도자기 체험활동 2회차	전교생(삼족 화분 만들기)
	25	진로적성진단검사 및 심리건강검사 외	전교생
	26	학교방문의 날	학부모공개수업, 학교설명회, 학부모총회
	29	미래인재핵심역량육성 도자기 체험활동 3회차	전교생(뚜껑합 만들기)
7	2	미래인재핵심역량육성 발명 체험활동 1회차	전교생(레고 창의 자동차 외)
	3	미래인재핵심역량육성 발명 체험활동 2회차	전교생(북극곰 탈출기 외)
	15	1학기 교육과정 평가회	전교직원
	16	특수학급 성교육
	21	물어고개 너머 교육공동체 제1차 컨퍼런스	전교원(물어고개 5년 되돌아보기 외, 삼성중)
	24	특수학급 지역사회 모의수업 시장놀이
	24~25	학생자치회 리더십 캠프	3~6학년(놀이, 요리, 레크리에이션, 담력활동 외)
	29	자체 소방훈련	전교생(시청각자료를 통한 간접체험식 훈련)
	30	특수학급 지역사회 모의수업 극장체험
	30~31	저학년 주니어 캠프	1~2학년(놀이, 요리활동 외)
	31	여름방학식

2020학년도 하반기 학사 운영

월	일	내 용	비 고
8	10~21	여름방학 초등돌봄교실 및 방과후학교(영어캠프) 운영	희망학생
	24	여름개학식
		상반기 방과후 교육 활동 개강	사물놀이, 우쿨렐레, 미술공예, 로봇과학, 방송댄스, 영어,돌봄토탈음악, 특수요가
9	1	제35대 김경자 교장선생님 취임
	4	물어고개 너머 교육공동체 8차 연구회	포천삼정초,외북초,창수초,삼성중 공동교육과정 협의 물어고개 마을큰잔치, 교육활동발표회 등 취소
	14	2020학년도 1학기 종료일
	15	2020학년도 2학기 시작일
		장애인식개선주간 장애이해교육 1회차	1~2학년
	16	장애인식개선주간 장애이해교육 2회차	5~6학년
	17	장애인식개선주간 장애이해교육 3회차	3~4학년
	23	하반기 담임 장학	장학사 김현미
	29	교육공동체가 함께하는 꽃밭 가꾸기 모종 식재	전교직원(국화 소국 및 대국)
10	5~8	학생인권(생명사랑) 교육 주간	전교생
	7	흡연예방 온라인 증강현실 실시간 공연 관람	전교생
	12~21	동료장학 주간 수업 공개	전교생 및 전교원
	19	2020학년도 졸업앨범 단체 사진 촬영	전교생 및 전교원
	22	합동소방훈련	전교생 및 전직원(영중119 안전센터 주관)
	28	학교폭력 예방교육	전교생
11	16	독서매미교실 교육주간 ‘빛으로 만나는 이야기 세상’ 샌드아트 체험활동	전교생
	18	독서매미교실 교육주간 ‘스토리텔링 매직쇼’ 매직쿠기 체험활동	전교생
	20	독서매미교실 교육주간 ‘스토리 메이킹 북’ 체험활동	전교생
	23~27	방과후학교 공개수업 주간	전교생, 전교원 및 학부모
	26	독서매미교실 교육주간 ‘독서퀴즈 한마당’	전교생
	30~12/4	교장선생님과 함께하는 학생공감토크	전교생
12	2	특수학급 성교육
	4	딸기 화분 만들기 체험활동	전교생
	11	특수학급 지역사회 모의수업(시장놀이)
	18	특수학급 요리활동(머핀 만들기)
	24	특수학급 ‘친구 초청의 날’(케이크 만들기)	전교생
	30	2021학년도 학생자치회 임원 선거	2~6학년
1	8	겨울방학식
	18~29	겨울방학 초등돌봄교실 및 방과후학교(영어캠프) 운영	희망학생
2	1	겨울개학식
	5	종업식 및 제72회 졸업식
	8~19	학년말방학 초등돌봄교실 및 방과후학교 운영	희망학생